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微 论 坛

建立党史学习教育常态化长效化制度机制

文 | 孙亚杰

2022 年 3 月 5 日，习近平总书记在参加十三 “关键少数”的示范带动作用。落实好党委（党组）
届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时指出： 理论学习中心组制度，推动领导干部带头学党史、
“要巩固拓展党史学习教育成果，建立常态化长效 经常学党史；落实好干部教育培训机制，继续把
化制度机制，教育引导广大党员、干部把学党史、用 党史作为党校（行政学院）、干部学院的必修课、常
党史作为终身必修课，不断坚定历史自信、增强政 修课，通过专题研讨、理论宣讲、主题党日等形式，
治自觉，弘扬伟大建党精神，更加信心满怀地奋进 采取集中学习和个人自学结合的方式，将党史学
新征程、建功新时代。”自党史学习教育开展以来， 习教育在日常学习工作中落深落细。此外，还要

广大党员、干部受到全面深刻的历史自信、理论自 积极探索适合不同行业、不同领域、不同群体学党
觉、政治意识、性质宗旨、革命精神、时代责任教育， 史的方法途径，既要精准有效覆盖，又要生动鲜活
在学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行上取得 开展，把党史学习教育成效转化为干事创业的强
显著成效。建立党史学习教育常态化长效化制度 大动力。
机制，对不断巩固拓展党史学习教育成果具有重要 在建立党史学习教育常态化长效化制度机制
意义，有利于广大党员、干部不断坚定理想信念，增 过程中，要处理好三组关系：一是要处理好“长”

强推进伟大事业的政治自觉，看清楚过去我们为什 与“常”的关系。“长”指的是党史学习教育必须
“
么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功； 考虑长久、长远，要终身学习；常”强调的是党史
有利于总结历史经验，提升应对伟大斗争的本领； 学习教育要经常、时常、日常化进行。两者相互促
有利于在新征程上更好地发扬好历史主动精神，坚 进、相得益彰。二是要处理好“多”与“少”的关系。
定历史自信，在认识和把握历史规律基础上自觉能 “多”指的是整体受教育对象，“少”指的是关键少
动地改造主观世界和客观世界。 数，只有抓住“关键少数”才能抓住“绝大多数”，
推动党史学习教育常态化长效化，既要解决 要对党员领导干部及青年党员等重点人群进行重

思想教育问题，也要不断完善制度，把制度贯穿到 点教育。三是要处理好“学”与“做”的关系。牢
学习教育的始终。所谓常态化，就是要健全党史 牢把握学党史最终的落脚点是落实“我为群众办
学习教育常态化制度机制，构建以日常教化、常态 实事”，要通过“学史”做到“力行”，着力解决群众
管理、内心推动、学风养成为主要内容的教育常态 的烦恼事、操心事、揪心事。必须把党史学习教育
化机制，让党史学习融入日常、抓在经常。所谓长 同观照现实、推动工作结合起来，努力把学习成果

效化，就是持久抓、见长效，持之以恒，久久为功。 转化为工作成效，让基层群众实实在在感受到党
制度的生命力在于执行，要切实增强常态化 史学习教育的成果。
长效化制度的执行力。要从党员干部抓起，发挥 作者单位：内蒙古党校（行政学院）

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