Page 46 - 实践理论版6期

高举旗帜 引领导向

时期宣扬、倡导、信奉的主流社会价值观，是一种团结、 历史是最好的营养剂。学习红色历史，既是学习好党
进步的精神力量，都宣扬爱国与爱党、爱社会主义相统 史和新中国史的客观要求，也是厚植爱国主义情怀

一，都倡导“有国才有家”“舍小家为大家”的家国情怀， 的基础。走进红色历史，就是要在“学”上下功夫，教
都信奉真、善、美和公平正义，两者都符合人类社会发 育引导青年大学生了解中国共产党领导人民进行艰

展规律，在价值属性上具有高度的共通性。红色文化 苦卓绝的斗争历程，了解中国共产党的光荣传统、优
内涵丰富，在一定程度上，是爱国主义的突出表现和集 良作风和伟大成就，清楚今天的美好生活是“从哪来

中展示，爱国主义可通过红色文化这一有效载体得以 的”“怎么来的”，通过组织“学”，引导“思”，做到学与
展现和传承，是红色文化价值内核的集中体现。 思相结合，以史为镜，以史为鉴，知行合一。

红色文化与爱国主义具有情感互融性。红色文 首先，发挥课堂主渠道作用。在《中国近现代史
化与爱国主义都是一种情感和意愿表达，在表现形式 纲要》《思想道德修养与法律基础》等思想政治理论
和情感归属上具有互融性。主要表现为：第一，内容 课中突出红色文化主题教育，设置相关专题，并结合

上互融。红色文化中包括理想信念、爱国主义、艰苦 重大历史事件，开展案例式、互动式、探讨式、体验式、
奋斗、实事求是、开拓创新等精神文化，爱国主义作为 答疑式教学，综合运用“看”“学”“讲”“唱”“演”等

其中重要的内容予以呈现。爱国主义是中华民族几 多种形式，引导学生深刻认识历史和人民选择中国
千年绵延发展的历史长河中激昂的主旋律，是把中华 共产党的历史必然性，深刻理解中国共产党为什么
民族坚强团结、牢固凝聚在一起的精神力量。爱国主 “能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为

义自古有之，而其在中国近代以来最主要、最突出的 什么“好”。其次，发挥第二课堂育人功能。在校园文
表现形式就是红色文化，具体表现为时时刻刻把国家 化建设中强化红色文化引领，通过日常播放红歌、放

民族利益放在第一位，为实现国家富强、民族独立、人 映红色影片、张贴红色宣传海报等，营造校园“红”氛
民幸福，自觉肩负起救国救民救亡的重任，不怕流血 围。在各类文体活动中嵌入红色文化元素，校院（系）
牺牲，永远忠于自己的国家。第二，形式上互融。红 联动，营造处处有课堂、时时被熏陶、人人受教育的氛

色文化的物质载体，如革命遗址、伟人旧居、烈士遗物 围，使学生在学习间隙、课程内外都能书写好第二课
等大多以爱国主义教育形式呈现，供后人瞻仰纪念。 堂成绩单。最后，扎实开展红色文化教育现地教学。

爱国主义教育的实施，需要借助某种介质或载体，红 高校要充分利用当地国防教育基地、爱国主义教育基
色文化成为其最重要的展示方式之一。红色文化与 地、红色故居等历史文化场景，通过组织青年学生开

爱国主义这种价值共通、情感互融的特性，为培养青 展实践教学、“三会一课”、主题团日活动等形式，最大
年大学生的爱国之情、强国之志、报国之行提供了丰 程度地创造条件让大学生到现场去体验和感受，观看

厚土壤和有利条件。 历史照片、历史实物，聆听红色故事，实地感悟红色历
史。只有理论与实践、课内与课外相结合地学习红色
通过走进红色历史、领悟红色精神、践 历史、走进红色历史，才能让大学生身临其境地走进

行红色使命，厚植大学生爱国主义情怀 战火纷飞、硝烟弥漫的峥嵘岁月，为厚植大学生爱国
主义情怀奠定知识、理论、情感和实践基础。

走进红色历史。历史是最好的教科书，中国革命 领悟红色精神。红色精神是中国共产党在进行
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